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小学数学教学论文篇一一、备课要了解学生的知识水和善禁受材干。
即了解学生所学知识与技术，哪些知识学生仍是掌合手，已能应用;哪些知识学生不甚解析，用不太好。现在咱们赤诚所遴选的教学方法都是以赤诚问，学生答这种启发式的教学方式为主。是以在一节课径直体现出来的问题就是：
1、设计的问题是否是符合学生现存的知识水平。
以前在讲《直线、射线、线段》这一节内容时，自我嗅觉设计的内容比较好，迫临学生糊话柄际，举出许多两点信赖一条直线的例子，如：栽树先栽两棵树，就不错信赖这一滑的位置；班级摆桌子，前后各摆正一个，中间的桌子的位置也就不错信赖了；木工师父用墨斗打线，建筑工东谈主在砌墙时会在墙的两端分别固定两枚钉子，然后在钉子之间拉一条绳索，定出一条直的参照线，这样砌出的墙就是直的等等，通过这样的设计，引起了学生对于知识的肆业欲望，激起了他们学习的兴味，于是我问：通过糊口中的这些实例，你能得出什么论断？问出这句话我就后悔，这个问题，问的太平凡了，对于学生来说，是一个非常难回话的问题，就拿在座的不是数学赤诚的，要回话的比较法子都很难。学生的弘扬是：你望望我，我望望你，莫得任何反应。接下来的时候过得很慢，课堂内仿佛都或者听到师生间闲散的呼吸声，这样一种无言的场面，是我在备课时莫得假想到的，还好有几个事前看书的，把谜底说出来了。上完课时，在反念念这节课时合计我方犯了一个非常大的诞妄，这个诞妄就是：我还不了解学生，不知谈什么问题他们消化得了，什么问题他们消化不了。这种现象的出现，就是由于课前备课时，对于备学生这一枢纽莫得做认真深入的念念考，导致问出问题，学生不知如何做答的，严重心说就是，你说的话学生根柢都听不懂，你还讲什么课。是以，咱们不要总拿咱们的眼力去看学生，这个你应该会，阿谁你应该行，试验呢，学生莫得咱们假想的那么出色。我再备课在设计问题时，老是针对学生现在的知识水和善年级状态想一想，学生能不可听懂？能不可回话出来？
2、备课时还要考虑对优、中、差不同档次的学生的不同要求。
在学习两三位数乘一位数时，我列举了一些乘积中间有“0”的情况。提问：你认为什么情况下乘积中会出现“0”？其时，一个中等的学生举手了，我很欢腾的让他来说，但他说了半天只说出了乘数中间有“0”，积的中间就一定有“0”。我其时想：黑板上都写出来了，这样浮浅的问题还说不完好意思。于是我不欢腾地不加评价地让他坐下了。
课后，我遽然合计我又一次犯了一个极大的诞妄，我会不会伤了阿谁学生的自重心？经过这样一次，他以后上课还会举手回话问题吗？而且对于他的学习水平说，能说出这些仍是很阻扰易了，他得到的应该是表扬而不是孤寂。
通过这一次劝诫，在设计问题时，我老是把问题设计出三等，第一等稍难，给进程好的学生准备，第二等难度妥当，是给进程中等的学生准备，还有第三等就是浮浅的，给学习水平差的学生。这样不仅能护理到各个档次的学生，也能在一定进程上激励成绩差的学生的学习兴味，增强他们的信心，使学生发现我方的所长，看到我方的材干，产生一种愉悦感，从而使学生主动地、自愿地以更多的奋勉去换取更好的成绩。
二、备课要念念考如何激励学生的兴味
数学知识五车腹笥，奥妙无尽。但数学知识当中也包含许多晦涩难解、没趣乏味难啃的“硬骨头”。孔子都曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”针对学生具体情况，将一些看似没趣无奇的东西，换一个角度，换一种方式去教学，就会障碍学生的学习兴味，让学生在原意的悔悟中学习。是以在备一节课时，我总会想一想哪个点是这节课的沸腾点，如何会障碍学生的积极性，什么时候应该沸腾一下，天然一节课学生不可能都持续沸腾，我认为分三个点来辅导学生兴味。
1．导入新课时引发学习兴味。
导东谈主新课是一节课的要紧枢纽，俗语说“精致的起源是告捷的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，赞扬家定调，第一个音定准了，就为整个这个词演奏或赞扬奠定了基础。好的导入能集聚学生的详细力，引起学生的领略冲突，激励学生的学习兴味，能迷惑学生很快进入学习状态。为此，我时常从试验糊口启程，把问题糊口化，激励学生的学习兴味。
2．教师新课时保持学习兴味。
挖掘教材中的兴味点，设计糊口中常见的场景，让数学走进了糊口，从而辅导学生在惩办糊口中问题的同期惩办了数学知识，使糊口与数学有机地胶漆相投。
例如把柄低年级小学生的年级秉性及兴味爱好，创设情节有趣、裕如栽植意旨的的情境（小蚂蚁和大青虫作战），让学生抚玩，自主提议我方想惩办的各样数学问题。通过教师创设情境让学生我方提议问题，主动向小蚂蚁那样合作交流惩办问题，不仅提高了学生提议问题、探究问题、惩办问题的材干，而且使学生明白团结力量大的有趣，使教师的教真确围绕学生的一切张开。再把例3（乐队有5东谈主，唱歌的有9东谈主，一共有几东谈主？）及“做一做”的题目(一共有几许个南瓜?)改为模拟应用，纵容让学生用9加几的知识惩办问题(小组间可彼此交流想法)，得回“用数学”的情谊体验，进一步提高学数学、用数学的材干。
这样的设计能激励学生的好奇心，能激励学生的肆业欲。这样的教学过程，能使学生在听得饶有兴味的同期，让数学知识悄然无声地浸透他们的脑海，在数学王国里积极地念念考、学习，达到一本万利、省时高效的办法。
3．牢固纯属时提高学习兴味。
牢固纯属是匡助学生掌合手新知、形成技术、发展才略、培养材干的要紧技术。但是纯属自己是枯躁乏味的，加之心理实验标明：学生经过近30分钟的弥留学习之后，详细力仍是度过了最好时期。此时，学生易疲倦，学习兴味裁减，学困生的弘扬尤为显豁。因此我在设计纯属时比较详细纯属情势的设计。
（1）不错遴选一些游戏行为。如：“找一又友”、“用手势表示判断遣散”、“寻宝闯关”等。
（2）小组竞赛的情势完成纯属。我上学期纯属的情势大多数是小组竞赛。将全班同学分四个小组，每天纯属在配备上老是设计成四组，以小组竞赛的情势来完成，每天的成绩由课代表纪录，加上平时测试成绩，月考成绩综合评价两个班每个小组的成绩，并把柄成绩给予一定的奖罚。这样不仅会使学生课堂上兴味盎然，悔悟活跃。课后也有竞争的领略，存在着一股拼劲，在小组竞争中进步，在两个班的竞争中进步。
“射箭要看靶子，弹琴要看听众”，教师授课势必要“量文体衣”地备学生. 要在课前备学生，课上鉴貌辨色，因材施教，才会取得最好的效果。
第 1 页 小学数学教学论文篇二一、信赖学生学情定位。
学生是学习主体，一切的教学都是为了学生的发展。因此在设计教案时，率先要深入分析学生的学情，全面了解学生咫尺的素质发展状态，信赖学生念念维的“最近发展区”，每个教学枢纽都要把柄学生念念维的“最近发展区”来进行设计，让学生在“最近发展区”里学习、行为，真确做到既不是“不跳”就能达到指标，也不是“跳起来”也够不上指标。
二、深入钻研教材，用活、用好教材。
吞并册教材不同地区使用，有一些教材内容的编排不一定符合当地学生的领略秉性和糊口资历，这样就需要赤诚全面了解知识体系，及接洽章节在整个这个词数学体系中的地位和作用，并对其进行妥当调整与重组，补充及第一些迫临当地学生糊口资历的数学教学资源，让学生得回“用数学”的愿意体验，进一步提高学数学、用数学的材干。
三、合理信赖教学指标，得志学生的发展需要。
教学指标，是教学行为的“地点盘”和“指南针”，是教学过程的肇始和归宿。设计出切实可行、具有针对意旨的教学指标，是一堂课能不告捷的枢纽。指标设计要做到“三个并重”：保底和怒放、显性和隐性、短期和经久并重。天然保底、显性、短期的“双基”仍然是学生学习数学最要紧的指标。但是学生的学习方法、情谊、作风、价值不雅的培养也非常要紧，因此教师备课时必须要从达成学生知识与材干、过程与方法及情谊、作风、价值不雅三维来设计教学指标。总之，在新课程布景下，要备好一节课，必须针对学生的现存水平，找准学生的最近发展区；接洽学生的糊话柄际，翻新处理教学内容；合理信赖探究指标，得志学生的发展需要；机动安排教学门路，加强实践应用，扩宽数学知识规模，充分体现数学价值的魔力。
第 2 页 小学数学教学论文篇三浅谈如何备好一节公开课(苏教版教学论文)
存在就是合理的。只须赤诚求进步的信念一天不用失，公开课便永远不会袪除。如果平时咱们稳重念念考，就会发现公开课与家常课有许多不一样的地方。对于二者的不同，有东谈主做了这样有趣的比方：公开课是丽都的时装，家常课如朴素的布衣；公开课是字雕句镂的好意思玉，家常课是原生态的玉石；公开课是频频出镜的模特，家常课如寡言无名的村妇；公开课是改善待遇的小灶，家常课是润泽体魄的粗粮；公开课似名厨掌勺，家常课则“若烹小鲜”。这些比方确凿精彩，悲不自胜纯碎出了公开课和家常课的区别。
如果说家常课是用来养东谈主的，那么公开课就是用来真金不怕火东谈主的。因此如果是一个在教学上渴求进步的赤诚势必是十分兴趣公开课的。那么如何备好一堂公开课呢?这个问题天然是智者见智、各执己见。经过几轮公开课的准备，我个东谈主总结了一些资历看法，现在拿出来与寰球交流，赐与己之一砖引出众家之玉。我把一堂公开课的出炉总结为四句小诗：“众里寻她千百度，火头解牛明念念路。深挖教材加亮点，字雕句镂心特别”。
众里寻它千百度
这第一句其实不错分为两个过程：荟萃素材、信赖重心。荟萃素材就是要多数占有授课素材。包括下载多数的课件、参考多数的教案、查阅多数的课外贵府。用形而上学上的话来讲就是率先占有十分丰富和妥当试验的理性材料。我在准备公开课的时候，一般都要先下载五个课件，参考三个以上教案的念念路，此外还要把手头能看的接洽贵府全部看完。这样做的办法是想在进行材料遴选的时候有更大的余步。这是讲好一节公开课的必要基础。比如说：我在讲《麦当劳中的中国文化抒发》这一公开课时，我事前就下载了7个课件、3篇教案。看了包括教学参考书、两本纯属册的接洽贵府，还在网上找了许多对于麦当劳最新贵府。天然只是占有多数的材料如故不够的，咱们还要从中进行必要的筛选，就像鲁迅在拿来主义中说的一样，“咱们不仅要占有，还要有挑选”因为咱们仍是占有的东西当中有许多并不是咱们讲公开课时必需要的，有些以至是不必的。是以要对仍是占有的材料进行第一次去粗取精的筛选。经过此次筛选咱们心中应该信赖哪些材料是咱们下一步需要主要参考的材料。也就是要信赖一个参考的主体，其余的如每莫得特别价值的材料则大不错删掉。
火头解牛明念念路
选好咱们要参考的主体材料之后，接下来就是最要紧的.备课过程了。通过备课咱们要深入地进入到文本当中去，这一过程咱们至少要完成三个任务即：彻底理顺著作结构，彻底解析作家意图，彻底弄清著做念路。备课东谈主在这一过程终局后要有一种“恢恢乎其于游刃必过剩地”的嗅觉。也就是闭上眼睛咱们脑海当中就应该勾勒出整篇著作的念念路和结构。但是行状到此只是完成了一半，因为只是弄清了著作的念念路还不够，还需要信赖授课时的念念路。一堂公开课上讲那些内容？如何讲这些内容？如何把你所要讲的枢纽串起来？授课者心中是需要一个明确的念念路的。这就需要进行第二次全心的选材。不同的是这一次的选材的对象是文本内容，在熟悉文本的基础上信赖你在公开课上要讲清的内容。选材规模显豁比上一次小了，但是此次要求却高了，整个的选材都要围绕授课者的念念路张开，合则留，不对则删。哪怕是很精彩的材料只须和授课念念路有悖也要忍痛割爱。比方说我在讲《麦当劳中的中国文化抒发》一文，我通过仔细研读课文，终末把我方的授课念念路信赖为：“解开一个标题，证据一个现象，得出一个论断，受到一丝启示”。我把通篇著作融真金不怕火为四句话，等于是把书读薄了。讲清这四句话我这篇著作就或者讲好，天然这中间是需要一个过程的。所谓“成如容易却艰苦”。
深挖教材加亮点
经过以上两个准备过程，咱们的讲案基本上就成型了，如果把现在的东西拿到讲台是不错进行解说的，但是信赖不会出彩。这就需要咱们进行第三项行状了。这第三项行状就是在现存教案的基础上对课文进行再次深挖，并给讲案增多一些亮点，这些亮点不错是一些增多课堂风趣的小故事，经典言语的援用，或者是我方念念考出来的一些启示，但是不管是什么都要起到别致新颖、让东谈主焕然一新却又过目谨记的作用。不错说这些亮点就是你这堂公开课的标签。我在备《麦当劳中的中国文化抒发》一文时，我就收拢了“全盘欧化”这个亮点做著作，我合计这篇课文只讲麦当劳在中国的变化会使著作很平面，但是如果把“全盘欧化”这个倡导拓展一下，无疑会给我方的公开课增多些许亮色。于是我在讲这个倡导时，先是找了胡适先生对于全盘欧化的贵府，又找了一个极端奴颜婢色的小见笑，又讲了菲律宾全盘欧化后的效力证据全盘欧化这个不雅点是虚无的，是不可行的。这样一深挖，课堂的深度立显。天然课堂深度的普及是要一个度的，要以学生的解析材干为基础的。如果无限深挖反而会欺上瞒下。
字雕句镂心特别
备课到了第三个枢纽，讲稿仍是基本定型。如果认为到此就万事大吉那就错了，事实上，一堂公开课在莫得讲完之前你需要做的行状永远都不会完。有句告白词说的很好：“莫得最好，惟有更好，咱们一直在奋勉”把这句话拿来描绘公开课的备课是再妥当不外了。此时，咱们的讲稿天然基本定型，但按照上述表面，咱们还需要不时修改的，咱们需要不时推敲讲稿的合座念念路是否明确，考虑讲稿的枢纽与枢纽之间联络是否天然，以至讲稿中的每一句话都需要去认真推敲。这主如果在细节落魄功夫。除此以外，还要结合讲稿遐想课堂上可能会出现那些不测情况，哪些内容到课堂上可能会用不上，哪些问题的设计到时可能和咱们预感的有进出。这些都需要去念念考，要提前想好防卫措施。通过这一枢纽终末要做到：手中无稿、心腹知彼。这是一个精雕细琢的过程，亦然一个锦上添花的过程。在前几次讲公开课之前我老是经常地反复看稿、审稿，而每次都有新火花的迸发，每次都有新创意泄漏，每当这些灵感、创意在头脑中泄漏，我就赶快添加到讲稿中去。这个过程一直要持续到公开课上完，这种无极端的追求让我受益非浅。
总的来讲公开课要做到：“反覆无常、有心栽花、突显自我”。如果说家常课能看出一个东谈主的耐烦，那么公开课就能看出一个东谈主的悟性。如果说家常课比的是一个东谈主的底气，那么公开课比的就是一个东谈主的才气。能上好家常课却不会上公开课的东谈主，是实干家；只会上公开课而不去认真上家常课的东谈主是扮演家；为了上好公开课而凄迷家常课的东谈主，是名家（为了名利而不顾我方真确的家）；能上好家常课又能上好公开课的东谈主，才是真确的行家，亦然咱们真确向往的寰球。公开课带给咱们许多念念考，念念索即是咱们的得益，念念考即是咱们的进步。
第 3 页 小学数学教学论文篇四学生对数学课的缓和进程。 主要反应学生在学习行为中是否处于最好心理状态。
它弘扬为：
（1）最好详细状态：详细集聚，专心致志，全神防御，详细壮健。
（2）最好领略状态：感知清醒、不雅察利害、念念维活跃、假想丰富、顾忌牢固、大脑处于最好沸腾状态。
（3）最好情谊状态：作风认真、学习缓和、兴味浓厚、充满活力、生动清朗。
（4）最好意志状态：动机强烈、肆业好问、主动积极、克服繁难、能克己、有坚决。
一．学生插足学习的进程。
主要评价教学设计是否符合学生试验水平，留有的念念维空间是否能引起学生的领略需要。好意思国栽植心理学家布鲁腊的“掌合手学习表面”认为：“只须有合适的学习要求，绝大多数学生在学习材干、学习效力和链接学习的动机等方面将变得十分接近。酿成学生个别互异的三个变量是：学生已有资历和材干的进程，学生主动参与的进程，教师的教学适合于学生的进程。”它弘扬为：任何一个学生在所处的情况下阐明最大的后劲，用我方的方法，得到最少的匡助，达到同等的学习指标。
二．学生翻新领略和探索精神展示空间。
主要测评学生在学习行为里自学材干结构和合理迁徙创造性念念维水平。包括：孤独阅读数学教材和用已有知识、方法惩办新问题，自我组织学习行为和反馈发散与团聚念念维调和体，直观与分析的有机结合，创造性假想的参与。
三．基础知识和基本技术掌合手进程。
主要评价学生掌合手“双基”的方式是否科学、合理，形成过程是否高效、省时、孤独构建知识体的材干。掌合手知识应包括四个方面，是什么、那里找、如何学、有什么用。不等同于记着或师法做题。
四．学生应用数学知识惩办身边疑难的材干。
主要评价学生从糊口中感知数学，荟萃整理信息中发现、抽象数学规章，用数学眼力不雅察、解答糊口中试验问题。包括：课前荟萃糊口信息，课内交流、整理和操作分析信息，用所获知识再领略和假想翻新实践信息。真确体现出：数学来源于糊口，数学服务于糊口。
学生对数学课的缓和进程枢纽是教师尊重学生的东谈主格。在课堂上尽可能减少教师的规则行为，只须学生是围绕学习的言行，教师都必须给予饱读舞；教师应善于发现学生的学习个性，加以辅导和发展，幸免学习过程公式化；算理溶入糊口情境并儿童化，克服单调没趣。访问数据标明，小学生从可爱某位教师到可爱这位教师所教学科，进而在课堂上弘扬出最好心理状态。
“教学的最优化就是教师设计的一切行为都能启发学生的念念维，用最少的时候和元气心灵获取最大的得益。”教学设计应从迫临学生的糊话柄例启程，用我方学生最感兴味的情势，提供学生参与学习过程的材料，保证学糊口动的内容和时候。把学什么？如何学？还给学生，教师不错提供学习材料而不是解说，是组织原始信息而不是处理加工；应信赖每一个学生都能用不同的速率、我方的方法、学好不同水平的数学。教师应饱读舞学生孤独念念考、互助学习、敢于发表新想法和新做法。真确形成怒放性课堂，设计怒放性问题，学生才能主动参与，培养探索领略、翻新领略、实践材干才有可能。小学数学应视为应用数学而不是表面数学，教学时应把抽象的书本内容形象化，没趣的纯属游戏化；让学生用数学念念想方法惩办身边疑难问题，感受到学数学是糊口的需要。变“要我学数学”为“我要学数学”。
实验标明，转变教学评价对象，能促使教师栽植理念的鼎新，引出了备课、上课的一种新模式。更能体现教师是教学过程的组织者、辅导者、合作家。总而言之，实行新课程圭臬小学数学课堂教学评价量化为：
五、教师行为
1．能把合手新旧知识的内在接洽，通过创设情景，激励学生肆业欲。
2．把柄重心、难点、疑窦灵验组织小组合作学习，设计实质性集体学习内容，用正确的数学术语进行学法领导，并渗透数学念念想，培养材干。
3．溶入学习小组，进行个别辅导。
4．紧扣指标设计尝试、实践和翻新纯属进行念念维纯属。
5．能遴选质疑探究，小组交流，集体评价，功课自改互改，抽检等多种方法得回反馈，并实时给予妥当的评价。
六、学糊口动
（一）自主性学习状态
1．充分动口、起源、动脑，主动荟萃、交流、加工和处理学习信息。
2．孤独念念考，掌合手学法，斗胆实践，并能自评、自检和自改。
（二）合作性学习状态
1．敢于发表我方的意见，听取和尊重别东谈主的意见，实行单干合作，各互其责。
2．争论与和谐调和，灵验地进行小组内的互帮互学。
（三）创造性学习状态
多向不雅察，善于质疑，变式念念维，举一反三，机动实践。
第 4 页 小学数学教学论文篇五(一)培养学陌生类领略，不时在小学数学教学过程中渗透分类念念想
每一个小学生都有一定的分类圭臬，比如竹素的分类等，咱们不错利用这一领略基础，在教学过程中引入糊口中的分类知识，把合手渗透分类念念想的机会。在五年级方程意旨的教学过程中，同学们是通过将式子进行二次分类构建含有未知数的相配关系，把方程的意旨弄明白。教师在进行教学的过程中，不错举出千般各样的式子，不错分为带等号和不带等号的，然后再将带等号的式子分为有未知数和莫得未知数的。这样学生就会很明晰地看到得志方程的两个要素是什么了。再比如，学生们在学习整数时，会对天然数进行分类，如看能否被2整除不错将天然数分为奇数和偶数;如把柄约数的个数进行分类，不错将天然数分为1、质数和合数。教师不错通过这些教学内容，将分类念念想渗透到小学数学当中，使学生在脑海中形要素类的领略，并能基本掌合手一些分类的原则，比如分类的圭臬是调和的，分类的对象信赖。在信赖分类圭臬以后还要按级次进行分类，一级一级接洽，不可越级接洽等。
(二)增强学生念念维缜密性，教授学陌生类接洽的方法
教师在小学数学教学中引入分类念念想时，应该让学生了解到分类接洽就是把柄对象的秉性，得志无遗漏、互斥、最便捷的原则。要让学生领略到，分类圭臬不同，分类的遣散就不一样。只须学生掌合手了妥当的分类方法，才能匡助他们理清数学知识。以下是几种常见的分类方法。1.不错把柄数学倡导将对象进行分类通过分类不错给出一些数学倡导。比如说复名数和单名数，就是以所带计量单元个数为圭臬进行分类的。只须学生掌合手了分类的圭臬，就不错了解这些知识的秉性了[1]。2.不错以图形的特征或是图形之间的彼此关系作为分类圭臬三角形如果按角的大小进行分类，不错分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形;如果把柄边的长短进行分类，又不错分为等边三角形和不等边三角形。而等边三角形又不错进一步区别为等腰三角形和正三角形。3.也不错把柄探索地点将对象进行分类比如在学环行行程问题和直线行程问题时，不错找出惩办问题时相似的方法。
(三)教师要辅导学生进行分类接洽，不时提高学生惩办问题的材干
在小学阶段中，特别是高年级，新旧知识不拒却替出现，惟有让学生形要素类领略，通过分类，才能系统完好意思地把合手这些数学知识。如果不进行分类，就会出现知识的混浊。教师不错通过分类接洽匡助学生笼统知识点，总结出具有规章性的知识，这样就不错理顺学生的念念维，让他们的念念维具有条理性。比如在学习行程问题时，会出现不同类型的应用题，许多枢纽字决定了惩办问题的地点。是以教师不错以题组的情势对学生进行纯属，以动画的情势或是模拟的情势演示四种典型的行程问题:两地违反而行、两地相向而行、追及问题、同地点违反而行。让学生通过语言描绘把合手题目中的枢纽字，然后让他们做答。终末通过对比，将这些行程问题进行分类。这样学生就找出许多不同的分类圭臬，比如启程地点的不同，启程地点的不同等。学生之间对这些分类圭臬彼此交流，他们就会领略到惟有遴选了合理的分类圭臬，信赖了分类对象，他们所做的分类才是妥当的。通过以上的例子咱们不丢脸出，通过分类不错将那些纵横交叉的问题浮浅化，让学生的念念路愈加清醒。同期，学生参与到分类接洽中来，激励了他们的学习兴味，让学生愈加可爱数学，不但提高了他们惩办问题的材干，而且培养了学陌生类的领略，为他们以后学习初中数学知识打下了精致的基础。在小学数学教学中引入分类念念想，同期与其他的数学念念想相结合，灵验地利用学生知识形成的过程，通过教师合理地安排教学内容，并给学生更多的时候和空间，不错在很猛进程上提高学生领略的档次，取到一本万利的生效[2]。教师在教学的过程中，还要详细学生的具体情况引入分类接洽的念念想，不可一概而论，以促进每个小学生综合数学水平的普及。
作家：沈海峰 行状单元：江苏省常州市钟楼区西新桥实验小学
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第 5 页 小学数学教学论文篇六备课是教师在教学前所做的一切准备行状，是提高课堂教学效果的前提，是对新的教学理念的掌合手、禁受、升华和应用的过程。灵验备课能体现出教师的奢睿和心血。传统教学的备课大都以“教材为中心”、“以教师为中心”、“以课堂为中心”，教学都是凭借教师已有的个东谈主资历和意向来决定。基础栽植课程改进已实行多年，新课程理念日益深入东谈主心，但农村教师将新课程理念鼎新为具体的栽植教学行为倒未几见。由于受学校教学环境、教学资源的截止，好多农村教师都感到有心无力。那么，如何灵验的备好小学数学课呢？备小学数学课，教师不错把柄小学数学的秉性，并罢免小学数学课程圭臬，遴选系统备课法，从以下几个方面来完成小学数学的备课行状。
一、备学生
《数学课程圭臬》中强调“数学教学行为必须建立在学生的领略水和善已有知识资历基础上”。教学实践讲明，教师对我方的学生了解得越充分、越密致、越有针对性，教学效果就越好。教学应以学生为中心，得志不同学生的不同需求，合理分析学生情况：（1）了解学生在禁受新知识前的知识谈论状态，主如果看知识、技术、情谊方面有何资历基础。（2）分析学生布景知识。数学知识时常与试验糊口连结洽，学生从糊话柄际中学习、建构新知识，又使数学知识应用到试验糊口中，普及数学知识的价值。
二、备任务
现代栽植理念是“学生的学习设计教学”，备课不是听任教师主不雅预设有诡计进行浮浅的复述，而是以学生的学习为中心。因此，数学教师备课的主要任务是：充分领略小学数学教材，为学生提供妥当的学习环境，激励学生的学习动机和设备学生的创造力。（1）明确学习任务。（2）认真分析教材，交融教材设计念念路，教学重难点，与试验糊口的接洽，以及教材的育东谈主因素，这些都是教师备课必不可少的基础枢纽。（本网网）
三、备指标
教学指标是教学行为主体在具体教学行为中所要达到的预期学习遣散。数学教学指标的制定要负责全面、明确、妥当、分层有弹性。既要确保数学课堂的教学效果，又要考虑到学生的发展互异，得志不同学生的不同档次需求，使全体学生都能得到相应的发展。
四、备检测
教学行为中教学信息反馈也十分枢纽，检测的办法就在于此。
通过检测不错了解到学生是否达到了预定的教学指标，如果未达
到指标是何种原因酿成的？教师得到信息后就可实时对教学进行
调整。
五、备过程
数学教学过程应该是千般化，多个枢纽，有针对性的教学过程，是多元教学因素共同形成的`教学过程。要考虑好教学过程的要领、计谋、学习环境和教学时候等。（1）设计合理的要领和计谋要针对不同的教学内容而定。（2）创设精致的学习环境。教师在备课是要多考虑为学生营造减轻、原意、和谐的教学氛围，创设问题情境，诱发学生自主探究、合作学习，倡导学生主动参与、勤起源、乐探究。
教师应信赖学生蕴含着浩繁的发展潜能，教学过程中要注重激励学生兴味，促进学生的发展。教学行为是师生共同交流的主要门路，备课要凸起学生的主体地位，泄漏以学生为主，反应出新的备课理念和艺术。
第 6 页 小学数学教学论文篇七小学生大都好动，清朗，故意详细时候较短，以形象念念维为主。他们很难适合梗直的表面知识栽植，也不会因为赤诚知识阔气而认真听课。不到一年的小学栽植转变了我的教学不雅念。
我认为培养学生对数学的好奇心是尤为要紧的。激励学生的学习兴味，使他们可爱数学，可爱参与赤诚组织的数学行为比训导他们数学知识要紧多了。那么如何才能激励学生的学习缓和呢？
1、创造迫临糊口的故事情境，障碍学生的积极性
古语云：“精致的起源是告捷的一半。”辅导学坐褥生与课堂教学、学习行为自己接洽联的兴味，使他们再行课运转就产生强烈的肆业欲望长短常要紧的。在数学课堂中设计一些新颖的导语，有趣的故事时常不错起到一本万利的效果。如在教学“领略钟表”一课时，我以童话引入：在一个秀丽乡村的朝晨，公鸡早早的起床了，它跳到高出“喔喔喔”的叫着，请你猜猜公鸡打鸣是叫东谈主们干什么呢？每天早晨是谁叫你起床上学呢？那你想领略钟表娃娃吗？这样导入，迫临学生的糊口，而且使他们进击的想了解钟表。又如在教学“11~20各数的领略”时，我以糊口中的实例引入：“请寰球数一数我班四组有几名学生，再请你数一数赤诚今天带了几个磁扣，证据糊口中10以内的数够用吗？那咱们今天就来学习'11~20各数的领略’”还有在教学“领略物体和图形”时我用一个生动、有趣的故事引入：“在数学王国中，有一群漂亮的图形娃娃，它们欢腾的糊口着，时常一皆玩捉迷藏游戏，瞧，有些油滑的图形娃娃藏在咱们教室来了，寰球景色与他们做一又友吗？”这样导入，符合学生的年级秉性和兴味爱好，为课堂教学营造了一个减轻地学习氛围。
2、在玩的过程中纯属学生的念念维，在糊口中渗透数学知识
小学生因为年级秉性，对游戏、玩物都非常感兴味，也乐于不雅察、念念考。教师应该学会在游戏教学中渗透数学知识。如在教学“图形的拼组时”，在课堂教学中我以教学生做风车为钓饵，先进行一些图形特征的教学，诱使他们不时地折纸、不雅察，为背面的起源实践做好铺垫行状。在做风车的教学中，潜移暗化地渗透了一个长方形如何变成正方形，一个正方形如何变成四个调换的三角形，以及一些图形拼组的知识，
整堂课以玩为干线，在愉悦的氛围中培养了学生的不雅察力、起源实践材干、无形中渗透了数学念念维的纯属。促使学生对图形的知识产生强烈的兴味。
小学栽植比中学栽植要繁难多了，低年级学生处于形象念念维阶段，越具体的东西，越能唤起他们的兴味。因此，直不雅教具的应用，生动有趣的故事情境，迫临糊口的事例，愉悦的课堂氛围都长短常要紧的。
第 7 页 小学数学教学论文篇八对一节数学课的感悟栽植论文
本周，利用咱们的教研时候，有幸来到了曹文霞赤诚的课堂。通过此次听课，让我得益了许多，我发现其实听课能让我方进步很快，边听边学，边学边实践。
整节课中，曹赤诚的语言干净利落，表扬到位。以小组展示的情势障碍学生的积极性，学生长久都非常沸腾，学生的竞争领略很强。课堂运转，学生们把柄平时易犯错的点找出接洽题目，而找的的题都非常具有代表性。尤其是展示过程中，学生熟练的解说，更是给我留住深远的印象。在惩办重心问题时，曹赤诚创设情境引起学生详细，多让学生多说、多讲，多让学生去体验数学的形成过程，促进学生主动发展。
严格的来讲，运转我做好去听数学课模式的准备，但随着学生的解说，学生的质疑，我徐徐也融入到学习的氛围之中，也运转随着解说的学生进入分式的界说；分式的基人道质；分式的运算；分式方程；各字母所有的分式方程当中。我仿佛不再是一个听课的赤诚濑亚美莉番号，而是别称正在学习的学生。是什么有这样大的魔力，把我也融入到其中的呢？总结之后，我进行了细细的分析，我发现了：
率先，曹赤诚一直起到主导作用。
在本节课之前，学生们就仍是做了本章的题目，就其中一些易错题目，曹赤诚对他们进行笼统，其中包括：分式的界说；分式的基人道质；分式的运算；分式方程；各字母所有的分式方程。就这几部分，安排小组接洽，并找出在这方面，寰球容易犯的诞妄。以这种诞妄为标杆，出一个接洽的题目，引颈全班同学共同面对、共同惩办。在学生出题、讲题的过程当中，曹赤诚一直关注着学生的动态。
题目是否典型，学生讲的是否绝对，其他学生是否都已明白，访佛的接洽题目是否掌合手，都在曹赤诚的掌控之中。就连学生解说的速率，曹赤诚都进行了调和调度。
其次，学生享受着学习的乐趣。
在本节课中，学生一直在自我探究、自我解说、自我提高当中。运转，学生们找出易错点，并认领赤诚打法的学习任务。本组同学在交谈和凝听当中，进行合作交流、念念维碰撞，把小组内共同的结晶——出的题目写到黑板上，这样很锻真金不怕火学生的念念维材干、起源材干和团结协调材干。当本组出的题目非常迫临学生的现实情况，本构成员能讲的头头是谈的时候，整个这个词小组内的成员眼中都透出喜悦、自信的色泽。如果本组的弘扬不尽东谈主意，孩子们会进行积极地反念念，争取下一次出色的弘扬。在合作学习的过程中，学生们感受到了与同学交流的乐趣，感受到了展示自我的乐趣，感受到了团结协调的乐趣，从而培养学生团结互助的精神。
终末，学生们是登堂入室并欢腾的。
通过不雅摩这节课，我发现，孩子们莫得做作的嗅觉，一切都是那么的天然，那么的义正辞严。学生们到讲台前解说，讲的同学念念路非常运动，听的同学目不转视。在解说的同学出现问题时，其他同学会主动地提议，供全班同学探讨。每次同学讲完题，总会跟上这样几句话：“寰球听明白了吗？”“还有问题吗？”“还有补充吗？”这些孩子，不仅流利地论说了我方组内不雅点，而且还护理了全班同学的想法，这又是一种展示自我，剖析自我的锻真金不怕火过程。
总之，这一堂课，紧紧地收拢了学生的神，同期也收拢了我的心。在今后我的教学过程中，我会吸取其中的营养，应用到我的课堂上。让学生学在其中，乐在其中。
第 8 页 小学数学教学论文篇九一、留给学生念念维的空间，增强学生的自信心
念念维敏捷的学生举手解答，反应比较慢的学生只可听之任之，根柢没来得及仔细念念考，久而久之，大部分学生只可嘉赞于念念维敏捷的学生，听别东谈主答题，不动脑念念索，失去了念念维假想的信心，渐渐养成懒惰的风尚，这部分东谈主占学生总和一半之多。教学中教师一定要留给学生念念维的时候空间，让学生我方念念考，然后组织接洽合作，不可见到问题就接洽，短暂就回话。惟有给学生念念维的空间，让学生念念考并找到问题的谜底，学生才能对学习感兴味，有告捷感，增强学习的自信心。
二、创设问题教学情景，注重学生问题领略的培养
1、导入新课的提问。精致的起源是告捷的一半，教师必须注从头课的导入。导入新课结合少年儿童身心发展规章，借题阐明，创设问题教学情景，激励学生肆业的欲望，培养学习兴味。例如教师圆的领略时，教师径直提议问题，对于圆同学们都熟悉，你们有哪些问题想问呢？学生立即回话，有的说圆如何画呀？有的说圆的周长和面积如何算计呀？有的说圆有哪些秉性呀？有的说圆在糊口中有哪些用途呀？这样，借题阐明，让学生提问题，培养了学生念念维翻新材干，也培养了学生的问题领略。
2、自主学习的提问。教师对学生自主学习一定给予正确的领导，不可让学生盲目学习，提议问题要有科学性，翻新性，有价值。例如教师年、月、日时，教师径直说出问题的实质，这节课咱们自主学习，然后说出年、月、日的接洽知识，不错吗？学生通过自学后，饱读舞学生斗胆质疑，说启程现的问题。有的学生说为何一年惟有十二个月？有的学生说如何算计一年的天数？为何一年有闰年和平年的区别？有的学生说为何闰年比平年多一天呀？教师不径直回话学生的问题，教师重心问题，让学生参与接洽、算计、释疑，学生的自主学习材干、念念维假想材干得到了培养。
三、注重学习方法的领导，授之以渔
1、交融编书出题者的意图，掌合手自学例题的方法。小学数学教科书每一知识的教师都有接洽的例题，教师一定要向学生教师学习例题的方法，学生自学例题，获取知识。例如每谈例题教材的解说不是一步到位，还有一些解答枢纽，还有一些解题过程，教师让学生准备一支红笔，按照解题念念路把接洽的要领写出来，例题华夏来的解题要领有哪些旨趣、界说、法例、倡导写出来，让学生弄懂这些问题的实质，把柄编写者的意图冲破难点凸起重心，学习掌合手数学念念维假想的过程。
2、学会应用迁徙规章学习新知识。小学数学教材的编写前后知识密切相连，险些每一新知识点都是应用学过的知识迁徙过来的，教师教学一定要兴趣学生应用迁徙规章学习新知识，养成精致的风尚。例如教师圆柱的名义积算计时，领导学生应用长方形和圆的面积公式组合推导出圆柱名义积。
四、自主探究，注重实践操作
苏霍姆林斯基说：在东谈主的心灵深处，有一个树大根深的需要，但愿我方是一个发现者、考虑者、探索者。教师教学必须注重实践，让学生自主学习，亲自起源，摸一摸、量一量、拼一拼激励学生学习的`兴味，得志学生的肆业欲望，让学生主动获取知识。例如教师平行四边形面积的算计时，准备两张不异大小的平行四边形纸片，让学生把其中一张沿着率性一条高将平行四边形剪拼，拼成已学过的图形（长方形），不雅察、测量、比较，提议问题：剪拼后的图形和平行四边形的面积一样吗？平行四边形的底与高和剪拼成的图形长与宽一样吗？一到学生终末得出论断：s平行四边形=底高。
五、总结
成人网站总而言之，教师必须让每一个学生都能在课堂上想学会学学会，优化课堂教学，以学生为主体，以学生发展为本提高学生合座素质。
第 9 页 小学数学教学论文篇十一、玄妙设立教学悬念，激励学生探究兴味
结合学生好奇心和求胜心较强的心理，与教学内容相结合，收拢时机激励学生兴味。好奇是孩子的天性，悬念不错激励学生兴味。因此，在开展课堂教学时要考虑学生的材干水和善知识资历，玄妙设立悬念，营造精致念念维情境，激励学生的肆业欲望和学习兴味。
比如在学了三角形面积的知识后，提问学生：如果平行四边形和三角形的高与底不相配，那么，三角形面积等于平行四边形面积的一半这一论断还能成立吗？组织学生张开接洽，终末得出论断：三角形和平行四边形的面积在不同等底和等高的情况下不存在一半或两倍的关系。但如果两者之间的面积与高或者底一定，那么三角形的底或高就是平行四边形的底或高的几倍。通过这种方式辅导学生张开接洽，不错匡助他们更好地舆解和掌合手三角形的面积。
二、提供说数学的机会，锻真金不怕火学生数学念念维
斗胆去做、去说是让学生学会自我表征数学的要紧门路。面对抽象的数学逻辑知识，如何才能匡助学生更快、更深、更准确的掌合手数学表面与数学倡导这是数学教师必须念念考的问题。而说数学就是在做数学的基础上进一步的强化，不错说在一定进程上说数学比做数学愈加要紧，因为说数学是让学生越过糊口资历和直不雅资历的枢纽。因此，教师要给学生提供说数学的机会，让学生学会用数学的念念维方式去念念考问题，提高学生数学综合教诲。
例如，在学习《质数和合数》这节课的时候，率先给学生刘举出一些数，而况告诉学生像5、7、11这样的数就叫做质数，而像4、9、12、24这些数就叫做合数，然后将时候交给学生，让学生自主总结质数和合数的倡导，斗胆的讲出来。经过顷刻的念念考，有些学生很快就有了我方的想法，有的学生说：因数个数是2个的就是质数。也有的学生说：因数包括1和它自己的数就是质数。还有的学生说：因数惟有1和它自己的数叫做质数。
看到同学们奋勇发言，教师要多给予掌声，不管学生的想法和表述是否正确，都应给予饱读舞，然后让学生彼此比较，是否能断长续短，使我方的表述愈加完善准确，经过交流接洽终末同学们给出了终末的论断，一致认为最准确的描绘是：因数惟有1和它自己的数叫做质数。这样一来，学生通过自主念念考、交流、归纳出来的倡导顾忌会愈加深远，学习效果必定一本万利。除此以外，为了使学习效果更好，教师还要饱读舞学生谈谈我方的过程以及体验和心得，做到实时反念念总结，在不时尝试和不时提高的过程中渐渐完善自我，学会用数学念念维去看待问题。
三、总结
总之，教学有法，但无定法，贵在得法，作为小学数学教师，要把柄学生的年级特征和念念维秉性，机动设计教学有诡计，遴选千般化教学方法，灵验激励学生的学习兴味，促使学生积极主动的念念考探究，饱读舞学生合作交流，增强学生的自主学习材干，提高课堂教学质地。
第 10 页 小学数学教学论文篇十一小学数学千般化功课如何设计
爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了，剩下的就是栽植。”这句话意味着咱们的数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如斯，作为反馈课堂教学效果之一的功课也应如斯。但闲居那种轮回来去、情势单一的功课已使学生成为一个“机械工”，学生的好奇心、肆业欲、创造性受到压制。为此，作为一线教师在不时改进课堂教学的同期，还要转变原有的功课不雅，领略到功课也应顺应课改要求，展现出全新的形态。
这就要请示师能用新课标理念领导功课改进，从注重东谈主的将来发展、个性发展和全面发展角度去考虑，来普及数学功课的设计理念。领略到功课不仅是做习题，而且要做与习题接洽的数学行为，让学生通过我方的切体魄验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。使功课成为学生了解糊口、了解社会和了解科学的载体，使功课成为学生设备潜能、体现个性和培养材干的场合，功课才能真确阐明最好效果。因此，笔者认为在新课堂不雅下与之匹配的新功课不雅呈现给学生的应是怒放的、合座的和多元的。即以多元的情势，展示怒放的内容，遴选灵验的计谋，促进知识的合座优化。那么千般化功课设计如何切入呢?
一、操作性功课——发展学生的综合材干
这类功课主要来源于例题和纯属中波及图形与几何的内容。小学数学中几何知识的内容主要分平面图形和立体图形两大板块。考虑图形的位置、特征、公式算计等内容时常常需要做一些教具、学具来匡助学生解析。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，可让学生亲手制作，通过切体魄验搭建起知识结构圆寂与内化的桥梁来促进知识的解析，并在课堂上对其作品进行展示。这不仅是知识的应用，更是材干、情谊等多方面的综合发展。这类功课又可细分为手工类、好意思工类和拼图类功课。
1.手工类的功课
完成此类题目时，教师应妥当地给学生一些有启发性的教唆语，比如可选用哪些较方便的制作材料，大体的制作要求等。如：在学习《角的领略》前，让学生起源制作角的模子，材料不错是牙签、小棒或硬纸条等，通过起源制作来体验角的秉性
2.好意思工类的功课
完成此类题目时，教师可让学生准备一张白纸，大小自定。并提醒绘图时详细信赖比例。在正确绘图的基础上还可把柄个东谈主喜好进行解放阐明。例如，学习了地点和位置后，家庭功课就是：自行设计一张公园导游图，画出主要景点和景点间的透露。遣散，学生在上交的图中除完成赤诚规则的要求外还画上了便利店、洗手间等东谈主性化设施。由此，在完成过程中果然体验到了数学知识的应用价值。
3.拼图类的功课
完成此类题目时，要求先起源拼一拼，再把拼后的作品粘贴在纸上或结合拼的过程在纸上用数学语言或标识描绘出来，让过程性的知识留住印迹。例如，学习了图形的拼组后，家庭功课就是：请你按要求剪一剪，拼一拼，并把遣散贴在纸上，写启程现的论断。学生通过尝试，很明晰明了地发现了图形之间的关系。
诸如斯类的功课，能让学生在操作中明意义，更好地了解形骸知识，发展学生的空间不雅念。
二、实践性功课——培养学生的数感
这类功课主要来源于例题和纯属中波及量与计量的内容。小学数学中量与计量的主要内容有：长度单元、分量单元、时候单元、面积和体积单元。这些计量单元的进率不全都调换，且有些量的领略又比较抽象，学生在这方面的理性领略相对比较缺少，酿成学生对量的不雅念的正确建立有一定的难度。是以教师光凭表面说教或多数纯属并不可让学生真确解析体会。因此，咱们需创造实践要求、提供实践门路，通过切身感受，来加强不雅念的领略。在设计此类题时，要请示师我方应答这些量的不雅念有正确、清醒、完好意思的领略。学生在学习此类知识时应做到东谈主东谈主纯属、多多纯属，加强实践，增多感受。例如，学习了《克与千克》后，家庭功课就是：“掂一掂不同的什物，估一估，称一称等，感受1千克和1克的质地。”学习了《千米的领略》后，让学生绕着400米的操场走两圈半。通过切身实践，学生自但是然地对知识有所体验，促进解析。
诸如斯类的功课，旨在以千般行为情势为载体，匡助解析知识，感受数学与糊口的接洽，体会数学的应用价值。
三、访问性功课——培养学生的统计领略
这类功课主要来源于例题和纯属中统计与概率的内容极端他内容中的一些小访问。小学数学中统计课程的教学中枢指标在于培养学生通过数据来分析问题的统计不雅念与随即领略。 学生在统计的过程中能了解知识形成的来胧去脉，感受数学知识的价值。
在设计此类题时，教师应答接洽的统计专科知识有正确的领略，详细知识的科学性。而且应事前考虑到学生在统计过程中可能出现的一些侵扰因素，进行必要的教唆，摒除影响对正确知识习得的无关因素。如：学习了用字母表示数目关系后，家庭功课就是：让学生访问爸爸姆妈的身高和体重，用含有字母的式子表示出成年须眉和成年女子的圭臬体重。并算出爸爸和姆妈的体重，与圭臬体重进行比较，终末得出论断。
诸如斯类的纯属，纯属了学生找信息材干、分析问题材干、逸想材干及惩办问题的材干，促进了学生的孤独领略、主体精神等优秀品性的形成。同期，在参与过程中使学生的翻新材干、实践材干也得到提高，从而完好意思知识更好地为糊口服务。
四、查阅性功课——拓展学生的数学视线
这类功课主要来源于例题之后的“你知谈吗”，东谈主教版中在许多例题终局后都有一块这样的内容。这些材料有先容数学知识方面的内容，有先容社会知识、糊口知识、天然知识方面的内容，特别学史话，或专门先容某个规模、某个方面的发展过程;有跨学科先容最新考虑成果的……但在教材上一般先容得比较浮浅。
因此，可收拢这块内容进一步考虑。通过上网查找或翻阅接洽竹素，使学生更详确地领略了解和补充完善知识，从而完好意思对教材内容的全面解析和准确把合手。同期，此类知识时常是数学家经过永劫候考虑后得到的虚浮成果，蕴含了东谈主类的千年奢睿，体现了数学家们磨杵作针的钻研精神和数学的文化价值，增多对数学史的了解，达到教学与爱国主义栽植彼此渗透、提高小学生综合素质的办法。
设计此类功课时，教师应事前进行查找，对知识有全面正确的了解，使我方的专科功底广泛深厚，并稳重发现学生在查找过程中可能碰到的问题，为学生能较顺畅地完成任务提供保险。
五、整理性功课——培养学生的归纳材干
这类功课主要来源于每个单元终局后的“整理温习”。在每一单元新授终局后都可用，尤其适合中高段学生。这一板块的内容是重在对本单元的知识进行从头梳理，旨在形成清醒的条理，从而为学生构建完好意思的知识体系。因此，可让学生先记忆所学知识，再用可爱的方式进行整理。在设计此类题时，要请示师对知识的横向、纵向接洽和重难点知识都应做到胸中特别，了如指掌。刚运转纯属时，只须求能明晰、准确、全面地整理出知识即可。经过几次纯属后，学生基础好的话，还不错针对梳理出的每一个知识点进行相应的例如，写出解题的教唆、完好意思的解题过程和详细事项。并自行出几谈同类型的题目。这样的话，学生其实就成了一个小小的编书者。
总之，把柄不同的学习内容和类型，设计多元的灵验的纯属是个经久的课题。需要咱们一线教师认真研读课标精神，细心挖掘教材内容，设计设备出最利于学滋长久发展的“做”功课资源。拉大功课的“长度”与“宽度”，让咱们的学生在“做”数学功课的过程中，既能掌合手学习和糊口必备的基本知识和基本技术，更要学会创造，还要放远眼力培养学生学会学习、糊口的材干，从而使学生在享受多元功课的乐趣中发展自我!
第 11 页 小学数学教学论文篇十二小学数学备好课试题极端参考谜底
一、基础表面简答题(三题选二题) (分值30%)
1、试从认石友理学的角度分析备勤学生的要紧性。
参考谜底：领略派学习表面家注重解释学习行为的中间过程，即办法、意旨等，认为这些过程才是阻挡学习的可变因素。个体通过学习增多资历，转变领略结构，这种学习是内发的、主动的、合座性的质变过程。咱们教师在具体教学中应详细以下几个方面：
（1）、兴趣学习行为中学生的准备状态。学习的效果不仅取决于外部的刺激和个体的主不雅奋勉，还取决于一个东谈主已有的知识水平、领略结构、非领略因素等。教师要配合学生的资历妥当组织教材。教材的难度与逻辑上的先后次第，必须针对学生的心智发展水平及领略表征方式做妥当的安排，以使学生的知识资历能前后联络，从而产生正向学习迁徙。
（2）、先行组织者计谋。学习新知识前，提供一个材料，这个材料是以学生既有的知识为基础，并能与新知识发生皆集，或者凸起新知识的具体结构，为学习新知识作准备。
（3）、详细将分化后的知识前后联接起来，形成一个有组织的贯穿的知识体系，以便学生或者交融贯穿。辅导学习者以区别档次或列图表方式发现内在的时候、空间、东谈主物或其他方面的发展思路。领略学习表面还强调以合座的方式呈现教学材料，以培养学生的宏不雅不雅察材干和分析材干。
（4）、罢免领略主义学习表面中重启迪的精神，不要敛迹学生的念念维和作为，要以默示和启发去辅导学生张开假想的翅膀，阐明他们的假想力。
2、应用你所了解的某一学习表面谈谈如何备勤学生。
参考谜底：《数学课程圭臬》明确指出：“学生是数学学习的主东谈主”。咱们的教案设计应把学生的发展放在首位，并要考虑本班学生的学习试验，站在学生的角度上想一想，学生仍是学到了什么，学生需要学什么，如何教学生才会感兴味?重心难点又是什么?然后把柄这些问题的谜底对教学内容进行筛选、整合、优化，以此来信赖一个合适的教学启程点，高速高效构起一条设计教案的最好门路，使教学行为始于学生的“现存发展区”，从而有的放矢地备课。具体说来，应做到以下几点：
（1）、尊重学生
为了学生的需要和发展，备课时要心中有学生，要充分了解学生，宝石以学生为本，尊重学生，抚玩学生。
（2）、了解学生
教师应有明确的“备学生”领略，包括：了解他们对接洽知识、技术掌合手的规模和进程，了解他们的学习兴味和学习作风；了解他们的念念维秉性、自学材干和学习风尚等等。既要了解全班的合座情况，又要了解每个学生的知识颓势、困惑、疑窦，以及在领略材干、兴味等方面的个性互异，以便做到因材施教，区别对待。在了解学生的基础上，预计他们在学习中可能出现的问题，拟订相应的教学措施，以使教学过程和谐融洽，保证学生顺利步入知识的殿堂。
（3）、依靠学生
对咱们语文教师来说，需要在备课顶全心灵去拥抱语言，感受体味语言，把合手学生领略中的规章，从学生试验启程，依靠学生自主发现问题，自主惩办问题的材干；依靠学陌生组接洽自行惩办疑难问题。
（4）、激励学生
注重激励学生和维护学生学习的积极性，把学生元气心灵集聚在学习的领略方面，依靠树立感引起的动机来加强学习。
3、制定教学计谋的依据有哪些？
二、教学设计案例分析（请你从以下两案例中，任选一例分析）(分值30%)
（一）这是某教师《克和千克》一课的教学指标设计有诡计：
教学指标：
1、在具体的糊口情境中，使学生感受并领略质地单元克和千克，初步建立1克和1千克的不雅念，知谈1千克=1000克。
2、使学生知谈用秤称物体的方法，或者进行浮浅的算计。
3、在建立质地不雅念的基础上，培养学生量度物体质地的领略。
请你结合“备好课”接洽表面知识分析该设计的：
(1)告捷之处：
(2)不及之处：
参考：
告捷之处：该指标能从知识技术、过程方法和情谊作风价值不雅三方面进行制定，符合学生的试验水和善学习规章，在创设的具体情境中辅导学生感受新知、把合手新知和应用新知，有益于培养学生的学习兴味和应用领略。
不及之处：
a 、知识与技术、过程与方法、情谊作风与价值不雅三维指标比较无极，应分类详确证据。
b 、整个这个词指标定位诞妄，以教学要求代替了教学指标，教学指标应该从学生行为弘扬的角度来表述，表述的是学生的学习遣散，即通过教学后学生会做什么，而不应该表述教师做什么。
（二）这是某教师《分数的意旨》一课的教学指标设计有诡计：
教学指标：
知识与技术：1、通过不雅察、实验操作使学生知谈分数是在东谈主们的日常糊口和坐褥实践中产生的。
2、在正确领略单元“1”的基础上，正确解析分数的意旨，并能应用分数惩办接洽的问题。
过程与方法：教师通过操作、分析等行为，匡助学生学习、解析新知。
情谊、作风和价值不雅：使学生领略到数学知识来源于糊口。
请你结合“备好课”接洽表面分析案例的：
（1）告捷之处：
（2）不及之处：
参考：
告捷之处：
1、知识与技术、过程与方法、情谊作风与价值不雅三维指标明晰、详确，档次合理。
2、能通过不雅察、实验等多种情势进行教学，激励了学生的学习兴味。
3、能紧密接洽糊话柄际，使学生领略到数学知识的要紧性，在一定进程上培养了学生的应用领略。
不及之处：
1、指标定位诞妄。
2、教师不可冷落学生的主体地位，应多给学生动脑、起源、动口的机会，注重培养学生对学习方法的学习和掌合手，使他们在得回知识的同期体会过程、掌合手方法，从而提高材干。
三、请你从以下两课中（1）东谈主教版小学数学第二册《领略东谈主民币》（2）东谈主教版小学数学第八册《极少的性质》；任选一课制作以下部分教学设计：
1、设计教学计谋（要求：能把柄教学指标、内容和学生试验遴选教学组织情势、课型结构、教学媒体、教学方法、信赖教学重难点）。
2、设计一个导入新课有诡计（要求：要有风趣性、实用性和办法性，要做到启发与插足相结合，要粗略）
3、设计一个结课有诡计（要求：要有针对性、符合学生领略秉性）。
4、设计一个板书有诡计（要求：语言要粗略、妥当、科学、准确，要有机动千般性和清醒的条理性，布局合理，要有一定的办法性、启发性）。
东谈主教版小学数学第二册《领略东谈主民币》
（一）、设计教学计谋：
教学指标：
知识与技术：领略东谈主民币，了解元、角、分之间的关系。
过程与方法：在模拟购物等行为中体会东谈主民币在社会糊口中的功能和作用，感悟数学知识与现实糊口得接洽。
情谊、作风与价值不雅：从小懂得合理使用零用钱，并知谈如何重视东谈主民币。
教学重难点：
重心：领略小面值东谈主民币。
难点：知谈元、角、分之间的进率。
教学媒体：
多媒体课件、模拟东谈主民币。
教学方法：
1、创设情境，在充分激励学生兴味的基础上学习新知。
2、密切接洽糊话柄际，在一系列的行为中障碍学生的学习缓和。
教学经由：
一、创设情境，导入新课。
利用课件创设小明买寿辰蛋糕的糊口情境，让学生充满兴味地进入新知的学习。
二、探究新知。
1、领略东谈主民币。
教师先辅导学生把柄糊话柄际说出元、角、分三个单元，然后充分利用模拟东谈主民币匡助他们领略不同面值的东谈主民币，共同惩办小明买蛋糕的问题。
2、东谈主民币的兑换。
通过小明换零钱买橡皮，让学生学会不同东谈主民币之间的兑换。
三、应用新知。
1、兑换游戏，让学生掌合手多种不同的兑换方法。
2、模拟购物，教师创设情境，在行为中激起学生的兴味，使他们得回欢腾的体验。
四、课堂总结。
在总结中栽植学生要合理使用零用钱，要重视东谈主民币。
（二）、设计一个导入新课有诡计：
教师：今天是小明7岁寿辰，姆妈要带小明搭车去买寿辰蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我我方试试吗？”于是姆妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多欢腾啊！（教师边讲边用课件出示买东西的画面。）
“同学们，你们都用过东谈主民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生解放发言，教师趁便导入到新课。
（三）、设计一个结课有诡计：
教师：今天这节课咱们不仅玩的欢腾，还学到了许多知识，谁能说说我方最大的得益是什么吗？
你还知谈东谈主民币的哪些知识？（教师趁便栽植学生要重视东谈主民币，合理使用我方的零用钱。）
（四）、设计一个板书有诡计：
领略东谈主民币
1元 = 10角 1角 = 10分
东谈主教版小学数学第八册《极少的性质》
（一）、设计教学计谋：
教学指标：
知识与技术：初步解析极少的基人道质，并应用性质化简和改写极少。
过程与方法：应用推测、操作、磨砺、不雅察、对比等方法，探索并发现极少的`性质，养成探求新知的精致品性。
情谊作风与价值不雅：感受透过现象看本色的过程以及数学在试验糊口中的要紧作用，体验问题惩办的情味。
教学重心：
让学生解析并掌合手极少的性质。
教学难点：
能应用极少的性质惩办试验问题。
教学媒体：
多媒体课件、正方形纸。
教学方法：
1、从学生糊话柄际起源，在质疑中激励学生的兴味。
2、结合教学内容培养学生的小组合作学习材干和应用知识惩办试验问题的材干。
教学经由：
一、讲话质疑，导入新课。
教师从糊口中的数学现象起源，激起学生的领略冲突，天然导入到新课的教学。
二、探究新知、课中释疑。
1、学习例1：通过让学生将1分米、10厘米和100毫米化成以米做单元的极少，让学生不雅察0.1米=0.10米=0.100米，初步领略极少的性质。
2、学习例2：通过在不异大的两张正方形纸上表示出0.3和0.30，让学生再次感受极少的性质。
3、让学生将我方之前不雅察所得的发现在小组中交流、接洽，并试着归纳出来。
4、看书质疑，匡助学生领略并掌合手极少的性质。
三、课堂牢固、应用新知。
进行极少的化简和改写，在此过程中加强学生对新知的掌合手，培养他们应用新知惩办问题的材干。
四、课堂总结。
（二）、设计一个导入新课有诡计：
教师：我有个邻居小明的爸爸下岗了，最近他开了个便民小超市，想请寰球赞理给设计个标价牌，寰球能帮这个忙吗?(出示手套和毛巾图)手套每副2元5角、毛巾每条3元，标价牌该如何填呢？学生解放创作。（遴选几种写法引起争论）
板书: 2.5 2.50 3 3.00
咱们在商店里看到的标价一般是这样的：2.50元3.00元（课件演示）
2.5 和2.50都表示2元5角吗？3和3.00相配吗？
为什么会相配呢？学会今天的这节课你就明白了。今天咱们就来学学“极少的性质”（板书课题）
（三）、设计一个结课有诡计：
教师：通过本课的学习，你有什么得益和寰球共享？咱们是如何探索极少的性质的？通过对整数末尾0的变化的考虑，咱们提议了极少末尾0变化引起变化的猜测，并通过糊口的实例发现了极少性质的存在。
0的作用大不大？通过在极少末尾添上或者去掉0，咱们就给一个极少找到了许多大小不变的一又友。其实，数学王国里有许多奇妙的现象，等着咱们不时去探索、发现。
（四）、设计一个板书有诡计：
小 数 的 性 质
2.5元= 2.50元 3元=3.0元= 3.00元
1分米=10厘米=100毫米
末尾添上“0”
极少 0.1米=0.10米=0.100米大小不变
末尾去掉“0”
0.30=0.3
第 12 页 小学数学教学论文篇十三如何让课堂教学“活”起来
在有些课堂教学中，常泄漏出许多瑕疵，如漠视学生的能动领略，不为学生创设行为时空要求等。这些显豁与《课标》所提倡理念、精神相起义。课堂的中心指标是促进学生的灵验发展，因此而言，咱们的课堂教学必须真确成为学生发展的寰宇。如何完好意思这一指标，我认为先决要求应该是让学生在课堂中“活”起来。
“活”起来，即不固执，不被迫，使学生真确成为课堂的主东谈主，那如何才能是学生在课堂中“活”起来呢?底下就谈点我方的看法。
一、巧设民主情境，障碍学生的积极性
教师想要营造一个民主、对等的教学情境，率先就要教师以浅笑的容颜、亲切的话语、充足的情绪去感化学生、亲近学生。而况教师还要善待学生，当学生出错时，赤诚不训斥，不处分，要镇定领导，当学生取得点滴进步时，应给予实时地信赖，并饱读舞他们。如：我在教学时，将我方也列为学习的一员，与学生们一皆操作，一皆接洽。对弘扬出色的学生以“你真行!”、“你真棒!”、“你很好!”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不责备。更是镇定肠领导他们、饱读舞他们。常饱读舞他们说“你能行!好好想一想，徐徐来”等。使他们感到赤诚和他们一皆动脑，一皆学习。这样就徐徐地拆除了学生对赤诚的震惊和隔膜的心理，于是在减轻原意地合作学习中完成了学习任务。
二、激励学习兴味，障碍学习能源
兴味是学生学习的里面能源，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只须对学习发生了兴味，就会促使千般感官，共同引起对学习的高度详细，从而为参与学习行为提供了最好的心理准备。在教学中，教师应从试验启程，建设教学方法和技术，奋勉创造一个和谐、减轻的学习氛围。如我在教学生诵读《可人的草塘》课文时，让学生先望望课文，可爱读哪个天然段，就读哪个天然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。诵读之后，教师把柄学生诵读的情况，或表扬、或领导、或听范读后再读，再一次激励学生的诵读兴味。使学生的诵读材干上前迈进了一步。
三、提供参与机会，提高学生参与领略
要让学生成为学习的主东谈主，课堂教学中，教师要给学生提供孤独行为的空间，让每个学生都有参与行为的机会，在行为中有一块属于我方的寰宇，能弘扬自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生解析课文内容，充分体悟课文情境，感受著作所描绘的糊口场景。他给学生充分的时候，组织学生自读，在自读的基础上，辅导学生收拢重心词语如“就寝、散布、奔走、跨越”解析并在小组内接洽，通过接洽，教师认为学生对“就寝、散布、奔走、跨越”解析还比较抽象，他又组织学生通过扮演来解析、体会。在动作扮演中，他发现一些学生扮演动作不到位，动作太僵硬，不天然，姿色不丰富，他又通过评议来辅导学生从头体会。一节课，学生长久在他天然顺畅的诱掖之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，完好意思重心纯属式样东谈主东谈主都有参与机会。每别称学生都参与了对重心词语的解析，并以此为契进口，冲破了本课的学习难点，顺利的完成了学习指标，课堂也一改千里闷的局势，学生在课堂上也“活”了起来。
总之，教师要把柄试验情况创设减轻、和谐的教学氛围，来激励学生的学习积极性。有了精致的学习氛围，有了解放减轻的学习心思。天然就有了精致的教学效果。
第 13 页 小学数学教学论文篇十四心理健康栽植是实行素质栽植的一项要紧内容，而健康的心理是小学生健康成长的要紧因素。以东谈主为本、育东谈主育心，对小学生进行健康的心理品性栽植，匡助学生化解学习心理困扰，治愈和优化学习心理状态，从而全面提高学生素质，是每位教师的包袱。为此，在数学教学中渗透心理健康栽植具有很强的现实意旨。底下笔者就如安在数学教学中渗透心理健康栽植谈几点看法。
一、创设愉悦情境，进行心情栽植
在数学教学中常常会出现教师苦囗婆心性解说而学生却不着疼热的现象。这是因为师生的心向不一致，师生之间莫得产生积极灵验的心理效应。因此，教师要合理当用“心理效应”这根调控杠杆，来促使学生积极朝上，形成乐不雅愉悦的学习情绪，从而提高课堂栽植教学效力。
1.调控情绪。教师走上讲台的时候，如果龙翔虎跃、情绪充足，授课有条不，掷地有声，学生听课的情绪也会为之一振，并会以高度的详细力、强烈而弥留的心情听课。反之，若教师无精打、随歪邪便，学生也会情绪低垂，心不在焉。因此，教师在数学教学过程中要充分利用小学生好动、好奇、好弘扬的心理秉性，让学生多动口、多起源、多动脑，在学习行为中主动与他东谈主交流，寻找时机进行自我弘扬。如“三角形冉呛汀币豢蔚牡既耄要激励学生的学习情绪使之上升，笔者用了猜一猜“三角形冉呛褪嵌嗌俣龋俊闭庖蛔钗径直、最灵验办法引入新课。它既能极快地唤起学生的高度详细力，又使学坐褥生兴味，进入春深似海的学习境地。（1）让学生彼此竞猜。教师手上分别出示一个锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让全体学生竞猜这三个三角形冉呛透魇嵌嗌俣龋空庖簧杓剖亲プ⌒⊙生好奇、好问的心理秉性，故意让学生竞猜：以上三种三角形的冉呛筒灰谎（多数学生误为钝角三角形冉呛妥畲螅，以此激励学生不甘失败的好胜心理，同期引起对新课内容的详细。（2）让学生起源实验。由于学生在上场竞猜失利后不甘心，促使他们在实验中去发现。学坐褥生疑问：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的内角和都是180度吗？此时，学生大脑皮层的上风沸腾中心迅速形成，才略行为颠倒活跃。于是，赤诚就在学生这种“愤悱”心理状态下进一步考证以上三种三角形的冉呛褪欠褚谎。总之，教师应悉力营造活跃的学习氛围，促使学生弘扬出对教师充满期许和信任感，从而形成一种积极的学习情绪。
2.挖掘教材。小学数学教材中蕴含着十分丰富的情谊素材，教师们应积极认真去挖掘。如笔者在教学“倍数与因数”的课堂纯属中设计了这样一谈题：写出6的整个因数1、2、3、6后发现，1+2+3=6，又回到6自己。
二、预设客不雅情境，进行自评栽植
版数学课程圭臬明确指出：学习评价的主要办法是为了全面了解学生数学学习的过程遣散，激励学生学习和改进教师教学。教师既要关注学生数学学习的水平，也要兴趣学生在数学行为中所弘扬出来的情谊与作风，匡助学生领略自我、建立信心。而学生的自我评价是学生对自已的学习过程进行自我不雅察，对学习遣散进行自我判断与分折的过程，是一种自我扫视的行为。辅导学生进行自我评价，主要用以下情势。
1.在提问后自评。在课堂教学中应多饱读舞学生斗胆提问，因为学生的提问是念念考了的遣散，而教师的提问只是为了使学生念念考。学生的提问比答问更值得教师和同学们的饱读舞评价。提问后还应让学陌生析比较，实时反念念，从而对学习方法和心态进行自我调整、自我完善，减少不良心理因素的侵扰。如教学“糊口中的比”的第一课时，课前笔者让学生不雅察多媒体大屏幕上的中国国旗（尺寸大小不一样的三面），这时大多学生提问：“赤诚，天然这三面国旗的大小不一，但看上去比例很协调、很秀丽的。”有个别学生降低：这三面大小不一样的五星红旗究竟那里调换呀？笔者收拢这一极好的时机对学生的提问赐与积极的评价，同期也让寰球进行自我客不雅的评价。接着，笔者用方格把这三面国旗全消散，让学陌生别数一数三面国旗的长边与短边各是几格？长边与短边的比都是几许？促使学生进一步去念念考、去探索新知识。
2.在翻新后自评。创造性是课堂教学的精髓。咱们不但要提倡创造性地教，更要饱读舞学生创造性地学。创造栽植指出：要促进学生创造材干的发展，可遴选激励办法来促使学生念念维机动地从千般不同角度，去不雅察分析领略客不雅事物，积极主动地去寻找最好的始创的惩办问题的方法。如在学习“百分数应用”后，笔者用“李大妈按年利率5.85%存了3000元钱，到期共取回了3877.5元，李大妈这笔款存了几年？”这谈题来测试学生的解题计谋。笔者把学生列的算式都逐一板书并实时地给予评价，接着让学生之间彼此评价和自我评价。这样让学生在彼此评价与自我评价中得回月旦与自我月旦的精致心态，有益于学生自主性和创造性的发展。
三、巧设拦阻情境，进行袭击栽植
栽植心理学明确指出：当学生学习有繁难时，就会出现某种失败的心理袭击，而后教师所要负责的斗殴方式就是实时饱读舞。惟有饱读舞才能匡助学生鼎新受挫的心态，对不同进程的学生要取不同的方式，使之尽快在克服袭击后得回从头尝试告捷的勇气和力量。
1.巧设拦阻。教学中可巧设一些不足为法的、故意让学生一时陷于学习繁难的失败情境，其实就是教师故意为难他们，办法在于栽植他们懂得每个东谈主在学习上都会有失败，从而匡助他们调整自视过高的不良心理。如笔者在教学“分数化极少”时，课前巧设一场师生判断比赛(指名数学科代表上台在黑板上率性写出一个最简分数，让全班同学与赤诚判断这些分数是否能化成有限极少，正副班长做公证员用算计器验算)。在学生莫得发现规章前老是将分数的分子除以分母，判断遣散总比赤诚慢。这样设计是故意让学生比赛失利受到袭击，并让学生在学习袭击中产生质疑。这样既为学生提供了泄漏诞妄念念维过程的机会，又是为学生对自已的学习材干评判有个正确的心理默示。
2.迎战挫败。学生在探肆业识的过程中不免会碰到千般各样的繁难，迷濛挫败的嗅觉会成为他们前进的拦阻，使他们产生纷扰烦燥、裹足不前等不良情绪，对学习丧失信心，以至运转厌学。这时教师要巧设育东谈主环境，充分利全心理效应的“信任、期待”的情谊去影响他们，教师一个亲切的浅笑、一句饱读舞的话语、一个期许的眼神，把师爱的阳光和雨露洒向每一位挫败者，镇定肠匡助他们分析寻找劝诫并激励他们迎战挫败，增强他们的自信心。总之，在小学数学教学中渗透心理健康栽植，天然相对于其他学科来说有一定的局限性，但并不是无迹可循。只须咱们至心专研、全心挖掘、全心去做，一样能从公式、定理、性质、规章、倡导、例题等这些抽象的、没趣无味的数学知识中“挖掘”出咱们所需要的心理健康栽植渗透的素材来。
第 14 页 小学数学教学论文篇十五“翻新是一个民族进步的灵魂，是国度兴旺发达的不断能源”，不久前屠呦呦女士获诺贝尔奖更是向寰宇讲明了我国综合国力的普及，也展示了中国自主翻新考虑材干的不时加强。作为一个东谈主口大国和寰宇强国，可中国的学校栽植历来被诟病为应考栽植，学生的翻新材干和自主学习材干和海外的学生迥乎不同。翻新是素质栽植的中枢，是社会发展的流水起源。而翻新材干的培育在学生的幼少年则显得至关要紧，作为数学教师，翻新教学的灵验落实不仅需要教师与时俱进，放置传统迂腐的教学不雅念，更需要学生的积极配合。咫尺小学数学的翻新教学于今仍靠近许多问题，需要引起每一位教师和学生的兴趣和详细，现笔者就小学数学翻新教学这一问题提议了一些视力和不雅点。
一、翻新教学方法
“学生是数学学习的主东谈主，教师是数学学习的组织者、辅导者和合作家。”在昔日的课堂中，教师拿着教材，在讲台上讲，学生不才面听，这种满堂灌式的传统教学占据着要紧的变装，教师亦然里应外合，学生奉教师之言若圣旨，可随着栽植的不时发展和学生总体素质的增高，新期间也要请示学方式做出新转变，昔日的教学方法对于各样的学生而言已是供不应求，这就需要教师针对学生的综合秉性，进行教学方法的翻新探索。这里举出一个情境教学法，就是在教学中有办法的引入或者创设教学情境，辅导学生感知和体验教学内容，这对低年级的学生而言，具有很好的辅导和形象感知效果。惟有学生好奇心被障碍了起来，学习能源足了，自主学习之下会比强行防御更灵验果。在教授物体体积时，我拿出了几个学生常见的物体，篮球、黑板擦、文具盒。终末在这个实验的辅导下，学生对体积有了这样的理性领略：物体不仅要占空间而且有大小之别，并在此基础上进一步建立体积的倡导。学生在试验不雅察感知当中，才能得到真确的数学知识，此时学生的行为要比教师防御给他们的印象要深，教师在教学过程中只是一个行为的组织者、辅导者，学生才是实确凿在的学习的主东谈主。数学念念想领导着数学方法，数学方法是数学念念想的具体弘扬。在平时的数学教学中，许多教师径直不详必要的辅导和案例解说，径直给出公式和方法，让学生反复纯属，顾忌掌合手。这无疑会拆除学生的学习积极性，裁减学生的自主学习能动性，故而在后期的教学中，教师既要注重教材上知识的传授，更要通过课程初期的辅导和情境创设，让学生接洽糊口，注重培养学生的不雅察念念维和念念想方法的领导。
二、翻新师生关系
数学比拟于其他学科，任务比较沉重，内容比较杂多。许多教师一堂课上完，都是徐徐的数学公式和题目，师生之间的互动空间也被挤占，教师的形象也变得严肃固执，数学也变得没趣乏味了起来。要建立翻新的师生关系，一定要转变这种状态，鼎新传统的教师变装，教师放下身体，和学生做一又友，建立和谐的师生关系。像以前我也曾碰到这样一个学生，他在课堂中指出了我书写的一个诞妄，过后这个学生反而给我谈歉，说让赤诚课堂上无言不好真义了。第二节课我就在课堂上公开表扬了这名同学，也饱读舞学生要敢于质疑、敢于提问、敢于和赤诚交流，这对学生的知识学习和翻新东谈主格培养都是尤其要紧的。同期这里援用一个“相机诱导”的教学理念，学生是天生的学习者，学习就象呼吸一样天然，好为东谈主师的咱们时常会做出一些费力不谄媚的事，弗雷登塔尔说:泄露一个不错由学生我方发现的玄妙，那是“坏”的教学法，以至是错误，而“相机诱导”也并不是一时半刻就会的，需要咱们有深厚的功底。对于课的处理，离不开教师个东谈主的眼光，而要形成眼光，则要靠数学的功底，更要靠教师的责任感、行状领略和包袱心。咱们的包袱不在教，而在教学，而在教学生学。让学生在对倡导与旨趣的深远解析中学习技术，而不是单纯的顾忌与师法。
三、翻新评价模式
数学评价是磨砺学生学习情况的一个要紧方式，同期对于教师感知自身教学效果有个更客不雅的领略，在应考栽植阶段，考试不错说是唯独的教学效果评价，这种单方面的学习评估实则不可完好意思的反应出学生的学习情况，教师更应该结合考试和课堂弘扬综合考量一个学生。制定合理的评价模式，这种模式应该是立体成体系，客不雅多方面的评价模式。我在数学教学中也曾援用过2―2―6的评价体系，就是学生课堂弘扬占二成、平时课堂功课完成占二成、阶段性考试测验占六成。这对于评价学生学习成果无疑愈加全面客不雅。学习效果评估作为教学质地的磨砺技术，具有对师生的激励和导向作用。既能让学生感知薄弱的知识枢纽，激励学习动机，强化竞争领略。在数学教学行为中，教师要注重饱读舞性评价，从尊重、重视、对等的原则启程，对学生实行积极的、限定的和科学的饱读舞性评价，强化学生自主翻新学习的内驱力，体现出教师评价的翻新。对在学习过程中出现纰谬的学生，要以宽宏、宥恕、和谒的作风对待他们，允许他们再想一想濑亚美莉番号，既使是相通别东谈主正确谜底，也应给予信赖，使他们从中得回告捷的情谊体验。
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